新安县产业集聚区实验学校

改变，是为了更好地前行。新安县产业集聚区实验学校是一所农村中学，虽然缺乏像城里学校的现代化教学设施，但课堂教学改革却风生水起，课改 了学校的一池春水。正是在课改的道路上勇于推陈出新，在“改”字上做好文章，才让这所乡村薄弱学校收获了丰硕的教学成果。 　　课改突围 　　为了更好地提升 　　新安县产业集聚区实验学校是一所新建农村公办学校，由原来的新安县铁门镇第三初级中学和新安县铁门镇第四初级中学合并而来。合并前，这两所学校设施简陋，硬件薄弱，师资紧缺，学生流失严重，学生习惯差，教师课改意识淡薄，教学质量徘徊不前，年年居全县后列。 　　2014年9月，合并后的新安县产业集聚区实验学校顺利招生。如何稳住脚跟，带领师生走出困境，摆脱落后局面呢？ 　　校委会多次研究办学思路、办学方向，最后形成共识：只有课改才有出路，只有创新才有奇迹。 　　怎么改？往哪方面改？这是校长王建锋一直思考的问题。 　　正在焦急迷茫时，北京一知名网校校长来到该校，向他们介绍了“翻转课堂”这一新型教学模式，对大家触动很大，最后都一致认为该模式适宜在学校推广实施。 　　走出去 　　寻遍“他山之石” 　　2014年10月9日，课改正式开始。学校首先邀请网校优秀教研员实施课改示范课，同时，学校坚持走出去，派骨干教师到北京、山西等优秀学校学习，寻找“他山之石”。 　　持续学习后，最后一致认为：学校进行的课改目的就是让学生动起来、活起来，突出学生的主体地位，培养学生的良好习惯，使学生的学习由被动到主动、由不自信到自信。 　　认识到这一点，对新安县产业集聚区实验学校而言，课改的“改”字应落实在改教研活动、改导学案、改师生习惯、改课堂环节等几个方面。 　　学校一改之前的教研模式，通过说课、评课、磨课等集体教研，集大家的智慧制定好课程教学安排。教师编印的学案也由原来的“繁、简、乱”逐步转变为“精、详、实”。 　　学校一改学生的学习方式，推行“先学后教、以学定教”的“翻转课堂”教学模式。这种创新教学模式，让师生角色转变了，教师从台前走到幕后，把课堂还给学生，学生成为学习的主体，有了自主发展的空间。 　　坚持课改 　　为学生的幸福未来负责 　　课改使学生变得积极、爱思考、会合作、主动学习，体会到了自己的价值，重新有了自信。尤其是自主学习习惯，由原来的老师“看管”式变成了主动式。学生的责任意识、团队意识、管理能力、动手能力、持之以恒的精神、自我服务的意识和能力等都有了明显的提高，课改的变化让学生终生受益。课改让教师观念发生了彻底改变，让师生关系更融洽，让课堂效率有了大幅提高。课改也得到家长、社会的认可，教学质量实现跨越式发展。课改使该校两年的中招上线人数实现了翻番。全县质量检测中，由排名末位进步到全县前列。课改，激发了这所学校的潜能，创造了教育质量提升的奇迹。 　　“课改，让学校找到了发展的方向。”王建锋坦言，它唤起教师的教学热情，唤醒学生的内在潜力。今后，学校还将继续创新和坚持，让课改一直在路上，为学生的幸福未来负责。